En el Mes de la Patria Desarrollemos el Pensamiento Crítico de los Estudiantes

Cheo Lagombra
Desde hace varios años en nuestro país, a partir del 26 de enero, día del natalicio del
patricio Juan Pablo Duarte, se inicia el mes de la patria, que es un periodo especial de
exaltación de los valores patrios, que incluye el natalicio del patricio Ramón Matías Mella, la
Separación de Haití que hoy conocemos como Independencia Nacional que cumplirá en
números redondos 180 años, hasta el 9 de marzo fecha del nacimiento del prócer y mártir
Francisco Del Rosario Sánchez. El aprendizaje de los hechos históricos es importante por
varias razones, en primer lugar; nos permiten comprender cómo llegamos a ser lo que somos
hoy en día; en segundo lugar, nos ayudan a entender cómo se ha desarrollado nuestra sociedad y
los valores culturales que nos han identificado a lo largo del tiempo y en tercer lugar; nos
permiten aprender de los errores del pasado para evitar repetirlos en el futuro.

Desde el punto de vista de esta conceptualización, el
aprendizaje de los hechos históricos es fundamental para que nuestros estudiantes comprendan
que el mundo en que vivimos hoy es consecuencia de los hechos del pasado y estén capacitados
para tomar decisiones objetivas para definir el futuro de la sociedad que les tocará vivir.
Ahora bien, para lograr los aprendizajes que plantea el
curriculum vigente es necesario implementar en las prácticas docentes las estrategias de
aprendizaje que faciliten el desarrollo del Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico. Las clases de
Historia no deben estar fundamentadas en una mera memorización de sucesos y fechas, que era
la estrategia que se practicaba en mis años de estudiante del nivel primario y continuaba en el
intermedio y luego en el secundario. La idea de separar la parte este de esta isla de
sus vecinos, no brotó de la cabeza de Duarte como brotó Atenea de la cabeza de Metis cuando
Zeus le ordenó a Hefestos que le abriera la cabeza de un hachazo. Hefestos obedeció y para
sorpresa de los olímpicos presentes, de la herida emergió una joven de extraordinaria belleza
que encarnó la sabiduría, la inteligencia, la justicia y la inventiva, había nacido Atenea.

La nación dominicana surge de la mente de
Duarte y los Trinitarios de la necesidad de afianzar lo propio y encontrar en ello un referente de
identificación, que definiera los vínculos de pertenencia, para satisfacer así una de las
necesidades básicas, propia de nuestra condición humana.

El Proyecto de nación de Duarte y los
Trinitarios se fundamentó en buscar las notas propias que nos separaban de otras nacionalidades,
identificando los rasgos que constituían lo propio. Pero para alcanzar sus propósitos tuvieron

que analizar la situación imperante con un espíritu crítico como lo llamaríamos hoy.

La enseñanza de la historia en nuestros centros
educativos puede proporcionar los espacios y construir situaciones de aprendizaje apropiados
para la formación del pensamiento crítico, y deben aprovecharse las efemérides de este periodo,
siempre y cuando el contenido histórico abordado, esté al servicio de formar personas que
aprendan a pensar críticamente el mundo en que viven y actuar sobre él.

Paulo Freire, destacado pedagogo brasileño
planteaba, que la idea de la pedagogía como práctica de la libertad, la concientización crítica es
vista como una amenaza en el sistema educacional tradicional, que según esta concepción se
podría conducir hacia el desorden social, pero la concientización crítica permite una
construcción del conocimiento y del aprendizaje alternativo a la concepción bancaria de la
educación. Este concepto refería a la educación tradicional, la cual consiste preferentemente, en
transferir y depositar conocimientos en la mente de los estudiantes, y no facilitar que ellos
construyan sus conocimientos. La finalidad principal de la enseñanza y
el aprendizaje sobre todo de las Ciencias Sociales es la de desarrollar en los estudiantes
conocimientos de todo tipo para que puedan interpretar con espíritu crítico, el presente en el que
viven, enfrentarse a los problemas que surjan y poder participar en la construcción de su futuro
como ciudadanos. Por ese motivo, el pensamiento crítico,
el cuestionamiento de las fuentes de información, el uso de la metodología investigativa o el
planteamiento de nuevos contenidos referidos a problemas candentes en la actualidad son
nuevos paradigmas claves en la didáctica de la historia. Trabajar en la enseñanza de la historia a
partir de problemas socialmente relevantes, permite al alumnado repensar algunos de los
contenidos claves sobre nuestros hechos históricos y además, relacionarlos con los problemas
que preocupan a la sociedad dominicana en la actualidad. Se trata de una forma de comprender
la sociedad en la que viven, partiendo de contenidos históricos.